有关《提灯女神》教案4篇

学习吧 2021-11-25 教学文档 教案 提灯女神

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《提灯女神》教案 篇1

  教学目标:

  1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用“不是……就是”“不仅……还”造句。

  2、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学重点:

  1、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学难点:

  体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学准备:

  演示文稿

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

  2、能概括各段段意和文章主要内容。

  3、能有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、能概括各段段意和文章主要内容。

  2、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

  教学过程:

  一、读题质疑

  1、读到题目,你有什么疑问?

  (提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)

  二、初读课文

  1、读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。

  2、检查听写

  歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

  (1)歧视的近义词是什么?

  (2)传奇的“传”还可以读什么音?

  三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事?

  1、试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

  2、按不同事件,给文章分段。

  第一部分(第1—4自然段):讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对,毅然地放弃优裕的生活,当了一名护士。

  第二部分(第5—9自然段):具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。

  第三部分(第10—12自然段):讲南丁格尔逝世后,她在护理事业方面的卓越成就,引起了全世界的瞩目。

  四、学习文章第一段

  (一)读读第一段,你都读懂了什么?

  生:南丁格尔想当护士。

  生:她的家人反对她当护士。

  生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

  (二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?

  生:为什么家人反对她当护士?

  生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?

  (三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。

  1、对于“护士”这个职业,当时人们怎样看?

  (有损家族荣誉)

  2、我们一起来看看当时的贵族人的生活。

  (播放影片)

  3、对于护士这个职业你了解吗?

  4、那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?

  5、那她又是在

  教案《语文S版五年级语文下册《提灯女神》教案》,来自网!

  放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

  五、有感情地朗读课文第一部分

  六、布置作业

  查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。

  第二课时

  教学目标:

  1、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学重点:

  1、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学难点:

  体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学准备:

  演示文稿

  教学过程:

  一、回顾全文

  1、通过上节课的学习,我们了解到全文写了南丁格尔的几件事?

  (选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员)

  二、学习第二部分

  (一)仔细读书,你认为南丁格尔是怎样的一个人,边读边把相关语句画出来,做批注。

  (二)全班交流

  (三)交流中指导第五自然段朗读

  1.你对“霍乱”这种病了解吗?

  2.(出示有关“霍乱”的资料)读读这段文字介绍,联系南丁格尔的行为,你有什么体会?

  霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病,通过被污染的食物或水传染,主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等,如不及时治疗会导致死亡。

  近两个月以来,一些非洲国家发生霍乱疫情,目前已造成200多人死亡。

  报道说,自上周以来,利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析,病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。

  几内亚比绍卫生部日前透露,霍乱正在该国迅速蔓延,全国9个省中已有7个省发现疫情,目前患者已超过5000人,其中89人不治身亡。

  在尼日利亚东部地区,也有20多人死于近来暴发的霍乱,另有数十人住院。

  在马里,霍乱已至少造成10人死亡。

  在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。

  此外,今年初以来,喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。

  3.读出你对她的敬佩之情。

  4.当你读到“日夜奔忙”这四个字时,你仿佛看到了什么?

  (白天工作她吃不上饭,晚上工作特别紧张……)

  5.有感情地朗读

  (四)学习第六自然段

  1.从第六自然段中感受到什么?

  2.提到“前线”凭你的生活经验,你们对前线有什么认识?

  3.对比读下面两句话,再联系前线思考一下,你又有什么新的感受?

  出示ppt:

  南丁格尔得到这个消息以后,立即组织了一个护士志愿队,赶到前线去救护伤病员。

  南丁格尔得到这个消息以后,被派往前线去救护伤病员。

  (她是自愿去的,说明她心中有病人;她是自愿去的,冒着生命危险去的。)

  小结方法:

  我们抓住文中的重点词语,结合生活实际联想开来,并与南丁格尔的行为相联系,来体会文章,多好的方法,希望同学们以后会运用这种方法。

  三、总结

  想一想:南丁格尔给你留下了怎样的印象?学到这儿,你想说些什么?

《提灯女神》教案 篇2

  第一课时

  教学目标:

  1.认识歧、欲、敦、窟、渍、瞩6个生字,能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字,正确读写声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语。

  2.能用不是就是不仅还造句。

  3.能有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1.能用不是就是不仅还造句。

  2.有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会不是就是不仅还在句子里的作用和练习造句。

  教学过程:

  一、读题质疑

  1.读到题目,你有什么疑问?

  (提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)

  二、初读课文

  1.读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。

  2.检查听写

  歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

  3.注意重点词

  (1)歧视的近义词是什么?

  (2)传奇的传还可以读什么音?

  三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事?

  试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

  四、学习文章第一段

  (一)读读第一段,你都读懂了什么?

  生:南丁格尔想当护士。

  生:她的家人反对她当护士。

  生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

  (二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?

  生:为什么家人反对她当护士?

  生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?

  (三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。

  1.对于护士这个职业,当时人们怎样看?

  (有损家族荣誉)

  2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。

  (播放影片)

  3.对于护士这个职业你了解吗?

  4.那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?

  5.那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

  五、有感情地朗读课文第一部分

  六、布置作业

  第二课时

  教学目标:

  1、会用不是.就是.,不仅还造句。

  2、理解课文内容,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

  教学重难点:

  朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士,以及在护理事业方面的`卓越成就和无私奉献的精神。

  教学用具:演示文稿。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?

  2、全班交流:南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦,并给予安慰,以及人们如何纪念她。

  3、自由读课文的14自然段,想想:南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。

  4、学生交流感受,演读妈妈与姐姐的话,想象说话后再读:如果你就是南丁格尔,你怎样对家人说?

  5、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。

  二、品读事例,感受魅力。

  (正因为南丁格尔有如此坚定的信念,她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦,现在就让我们走进南丁格尔,去感受她的人格魅力吧!)

  学生默读59自然段,分组讨论:

  (1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?

  (2)、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?

  1、学生交流:南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱,指导朗读第5自然段中的具体语句。

  2、学生交流:因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为提灯女神。

  3、朗读感悟不是就是,你从中体会到什么,并造句。

  4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予表示慰问。体会不仅还,并造句。

  5、配上音乐,学生写话。请你站在南丁格尔的角度,以伤病员的母亲安慰重伤的儿子:儿子,()。请你站在南丁格尔的角度,以死亡士兵的身份安慰他们的父母:妈妈,儿子对不起您,()。

  6、自读文中第89自然段,交流感悟南丁格尔的卓越成就。

  三、配乐读文,升华情感。

  配乐齐读课文第1011自然段,思考:人们怎样永远纪念她?学生交流情感。

  四、小结课文,拓展延伸。

  1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。

  2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。

  3、课后查找伟大女性的故事进行交流。

  五、板书设计:

  12、提灯女神

  从小对护理产生兴趣

  提灯女神

  立志做一名优秀的护士

  热爱护理事业

  带领护理护理队伤员

  忘我、奉献的精神

  拿钱创建医疗护理设施

《提灯女神》教案 篇3

  学习目标:

  1.了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。

  2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学重点:

  了解南丁格尔的事迹,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  教学难点:

  体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学准备:多媒体课件

  教学方法:三勤四环节

  教学过程:

  一、定向·诱导

  1.诱导

  请问刘畅,前几天生病住院,你对医院里的哪些工作人员印象最深刻?有护士,白衣天使!今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。一提到神,我们就会不自觉的怀有崇敬之心,那么,这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧!

  板题

  2定向:请大家一起来看学习目标:

  1、了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。

  2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  小结:全班齐读,我们只有把目标牢牢印在脑子里,才能便于本节课的学习。

  二、合作·探究

  (一)学习文章第1——4自然段

  1、指名读

  2、师生评价

  3、讨论:

  你都读懂了什么?

  南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?

  她认为人生最大的幸福是什么?

  (二)合作学习5——9自然段

  小组合作读这部分,其中最让你感动的是什么?最让你敬佩的是什么?用“~~~~~”线画出来,写下你的感受。

  1、当你读到“日夜奔忙”时,你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?带着敬佩之情读这一段。

  2、找出描写医院环境的句子,说说这些句子有什么作用?

  3、出示句子和画面1:

  每到深夜,南丁格尔常常提着一盏小小的油灯,在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

  现在,你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗?从这个称呼中,你感受到伤病员对她是什么感情?

  你能用“不是??就是??”说一句话吗?

  4、不仅如此,南丁格尔还做了什么?(出示句子2)

  南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予他们精神上的安慰.这个句子起到了什么作用?

  你能用“不仅······还······”说一句话吗?

  南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员?

  评价小结:是啊,南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下,伤病员的死亡率从50%下降到了2%,多么惊人的数字,多么了不起的成就!

  5、回国后,她没有停止奉献,她又做出了哪些贡献?

  (三)学习10—11段

  1、指名朗读

  2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的?

  三、讨论·解疑

  学习了课文,你对南丁格尔有了更深入的认识,你还有哪些疑问?和同学一起讨论问题吧。

  1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹?

  2、人们为什么称她为提灯女神?

  学生提出疑问,合作解决。

  小结:为了表现南丁格尔的无私奉献精神,作者选取了最具有说服力的典型事例来表现人物的品质,我们写作文时要学习运用哦。

  四总结·反馈

  通过这节课的学习,你一定有很多的收获,来试一试吧:

  1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

  2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

  3、人们称她为“提灯女神”,表达了对她的______________________精神的________之情。

  五、拓展·欣赏

  1、孩子们,学了这一课,你想对南丁格尔说什么?

  2、人们用很多方式来纪念这位英雄,请欣赏:

  塑像奖章10元英镑

  3、一提到5月12日,我们就会想起护士节,想起南丁格尔,想起默默奉献的白衣天使,作为一名中国人,我们更难忘这一天!20xx年的5月12日,一个黑色的日子,四川汶川大地震让我们失去了千千万万个同胞,无数志愿者奔赴灾区,

  无数医护人员抗战在救死扶伤的第一线,让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧!

  播放:

  提灯女神——南丁格尔的赞歌(背景音乐《爱的协奏曲》)

《提灯女神》教案 篇4

  教学目标

  1.运用多种方法认识本课10个生字(包括1个多音字“扎”),练习书写8个字,构建“我的词语库”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。

  4.培养学生搜集整理资料的能力。

  教学重点与难点

  边读边想,理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。

  教学准备

  学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、汇报课前查找的资料,导入新课。

  1.提问:同学们,你们知道世界护士节是哪一天吗?它是怎么来的?

  2.学生自主汇报课前查找的资料。

  3.揭示课题,学生围绕课题质疑。

  二、初读课文,自主合作识字,指导写字。

  1.听课文朗读录音,了解课文主要内容。

  2.自由读课文,读通、读顺课文,自主、合作识字。

  3.“会认字”学习过关,注意多音字“扎”的其他读音。

  迁回、卑贱、爆发、萌发、污浊、疾病、传染、包扎

  (1)开小火车逐个检查认读,给多音字组词。

  (2)齐读生词。

  (3)集体记忆部分学生认为比较难的生字。

  (4)从课文中找到带生字的句子读一读。

  4.“会写字”学习过关。

  指导写字:

  护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献

  (1)观察8个会写字:你认为哪个字难写?你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画?

  (2)学生写字练习。

  (3)四人组内互相评价写字情况;教师抽查一组,并作简评。

  三、再读课文,巩固识字,提出问题。

  1.学生再读课文,要求将课文读通顺、流利。

  2.同桌分段接读课文,互检读书效果。

  3.指名接读课文,众生评价。

  4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

  四、作业。

  1.抄写本课的“会写字”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。

  第二课时

  一、复习生字词,导入新课。

  1.教师出示生字词卡片,学生开火车读。

  2.听写会写字。

  二、精读课文。

  1.自学课文。

  自学要求:默读课文,并思考人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?然后在组内交流交流。

  2.学生汇报,理解课文内容。

  找出相关的句段读一读,说一说。

  (1)精读第3、4、5自然段。

  画出描写战争残酷和南丁格尔动作的句子,理解她一心为伤病员着想的高贵品质。指导朗读。

  想象南丁格尔与伤病员之间的对话,有感情地朗读这两个自然段。

  (2)学习课文的第2自然段,了解南丁格尔对护理事业的热爱,指导朗读。

  (3)学习课文的第1、6、7自然段,学习课文首尾呼应的写法。

  仔细读读这三个自然段,找出写作上的特点。分组或者分男女生读一读,体会体会。

  (4)教师小结。

  三、总结拓展。

  1.概括南丁格尔的形象,学生写写自己的感受。

  2.同桌讲讲南丁格尔的不朽业绩。

  四、作业。

  1.有感情地朗读课文。

  2.将《提灯女神》的故事讲给父母听。

  3.推荐阅读:《名人传记——南丁格尔》

  附:板书设计

  25提灯女神

  从小对护理感兴趣↓

  去前线当护理员(南丁格尔)

  特别关心和爱护伤病员

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