精选《乌鸦喝水》教案合集6篇

学习吧 2021-11-25 教学文档 教案 乌鸦喝水

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精选《乌鸦喝水》教案合集6篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案6篇,希望能够帮助到大家。

《乌鸦喝水》教案 篇1

  教材与学情分析

  这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。

  《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

  目标与重难点教学目标

  1.正确 流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程 认识自然段

  2.懂得遇到困难,应认真思考 积极想办法解决的道理

  教学重点:正确 流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段

  教学难点:认识反文旁;会写 多 出 等

  教学准备:

  1.制作多媒体,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

  2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

  过程设计

  第一课时

  一、激趣导入,随题识字

  导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

  2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

  3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

  设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。

  二、初读课文,识记生字

  1.读课文。

  (1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

  (2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

  2.认读生字词。

  出示带拼音词语

《乌鸦喝水》教案 篇2

  【教学目标】

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、 遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的方法。

  【教学重点难点】

  识写生字、朗读课文、背诵课文。

  【教学具准备和辅助活动】

  投影、生字卡片。

  【主要板书】

  乌鸦喝水

  口渴了找水喝

  找到水喝不着

  想办法喝着水

  在困难面前,要开动脑筋想办法

  【作业安排和设计】

  课内:抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

  课外:朗读课文,背诵课文。

  【教学时间】三课时。

  第一课时

  一、 谈话揭示课题

  1、谈话。

  小朋友见过好多的鸟,可你们注意观察了没有,有一种鸟叫乌鸦,是什么样的?你们别看它样子不美丽,可它喜欢动脑筋,今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

  2、板书课题。

  3、教学“乌、鸦、喝”。

  二、 范读课文

  1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文,思考问题。

  2、教师范读。

  三、 自读课文,弄清图意,随图文识字

  1、自由轻声读,不认识的字多读几遍。

  2、看看课文中有几幅图,有几个自然段。

  3、检查生字词掌握情况。

  ⑴乌鸦为什么找水喝?

  引出“渴”与“喝”比较学习。

  ⑵乌鸦喝不到瓶子里的水,怎么办?

  引出“面”、“办”,指导写法。

  ⑶乌鸦是怎样想办法的?

  引出“围”,掌握笔顺。

  ⑷乌鸦想出了什么办法,哪句话告诉我们?

  引出“终于”,指导写法。

  ⑸乌鸦想出了什么办法?

  引出“叼来、一颗、渐渐”,指导读音。

  指名认读上面的词语。齐读。

  四、试读课文

  1、师生共同纠正读错的地方。

  2、指导读好长句。

  五、 作业

  1、正确、流利地读课文。

  2、按笔顺描红。

  3、抄写生字。(两遍)

  第二课时

  一、复习检查

  1、抽读生字卡片。

  2、口头组词。

  乌()喝()于()冬()

  鸟()渴()干()终()

  二、 讲读课文

  1、 讲读第一段。

  ⑴ 指名读。思考:这一段有几句话?每句话讲了什么?

  ⑵理解重点词句,指导朗读。

  ① 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  “到处”是什么意思?乌鸦口渴地难受,东找西找,找了好多地方,我们读第一句要把“到处”重读。(老师范读,学生练读)

  ② 乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?

  乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?

  乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)

  ⑶小结。

  指名读课文第一段。

  小结板书。

  2、讲读第二段。

  ⑴看图想象:乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?

  ⑵指名读。

  ⑶乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的?

  ⑷比较句子。

  哪中说法好?为什么?

  它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

  它叼来小石子,放到瓶子里。

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水渐渐升高了。

  ⑸指导朗读。

  ⑹小结板书。

  三、 作业

  1、口头扩词。

  乌()()()办()()()

  围()()()终()()()

  2、有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、 复习检查

  1、开火车读生字。

  2、指名读课文。

  二、 指导背诵

  引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

  三、 总结课文

  1、齐读课文。

  2、想一句话夸夸乌鸦,说说这是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习什么。

  四、 课堂练习

  1、看拼音,写词语。

  Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

  ()()()()()()

  2、写笔顺,数笔画。

  乌──()画喝──()画

  办──()画围──()画

  3、填空。

  乌鸦口()了,到处()水()。

  乌鸦()着瓶子边走边想,()()出了一个办法。

《乌鸦喝水》教案 篇3

  教学目标:

  1、 复习生字。

  2、 通过多种方式朗读、感悟课文;让学生自己动手实践课文内容;用“渐渐”说句子,积累语言。

  3、 懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

  教学重点、难点:朗读感悟课文;明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

  教具准备:小矿泉水瓶多个,小石子若干,道具一套,课件一组。

  教学过程:

  一、猜谜导入新课。

  二、复习生字。

  三、理解课文内容。

  四、拓展思维:如果瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  五、总结本节课学生学习情况。

  教学反思

  如何让低年级的.学生乐学、愿学,提高语文教学质量?我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

  一、培养学生亲身实践的能力。

  在学生自主、合作、探究学习中,让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。

  二、激发学生的表现欲。

  在充分了解课文内容后,我设计了一个问题“你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事?”同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来,结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。

  三、在思考中发展学生的思维。

  本课有一个教学目标,让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难。课末,我就以“如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”这样一个问题为讨论点,渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打烂的,还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊!不知不觉中,学生的思维在不断发展。

《乌鸦喝水》教案 篇4

  【课时要求】

  1、讲读2──4小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。

  2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

  3、用“看见”一词说话。

  4、有感情地朗读全文。

  【教学重点和难点】

  1、乌鸦为什么喝不着水?

  2、它是怎么喝到水的?

  【教具】

  1、多媒体

  2、瓶子及石子若干

  3、录音机

  【教学形式】

  分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。

  【教学过程】

  一、复习旧知,引入新课:

  1、复习词语:小朋友,上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。

  出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

  数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)

  出示:“喝、渴”一起读。

  你怎么来记住“喝”和“渴”?

  (“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。)

  2、请把书翻到第84页,我们来做课后第2题“读读说说”,看谁做得又快又好。开始。

  自己做。

  交流:谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)

  都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

  (齐读3句句子)

  二、新授:

  1、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)

  一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。

  播放多媒体录象及录音。

  问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)

  我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。开始。

  你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)

  2、学习第2节。

  真聪明,找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。

  轻声读──交流

  谁来说?把句子读一读。(指名读句子)

  对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?

  愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

  用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4──6号的小朋友说。)

  你看见了××,××怎么样?(指名1──3号说)谁也愿意向他学习说一说。

  课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。(学习第2句)

  现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。

  小组自学──讨论

  交流:老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为,模拟多媒体点出高、小、不多。)

  请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦,是不是因为这样而喝不到水?小组观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)

  如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。

  Δ 如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。

  Δ 如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。

  Δ 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。

  可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试,读读第2句。(齐读)(看图)

  可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。

  自由找伙伴

  指名2对

  齐读

  现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)

  3、学习第3节和第4节。

  是呀,怎么办呢?小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说,边说边出示方法)大家想的办法真多,我们的小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。

  播放多媒体,师读课文第3、4节。

  老师这里有道填空题,请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么,怎么填?

  出示:“乌鸦看见(),于是,它把()”

  小组自学。

  哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?

  请一组派代表来说──说。

  点出:“一个一个地”,乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子,请你们在1号组长的带领下,动手试一试乌鸦的办法,边做边观察边想。

  乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里,会怎么样呢?(水会慢慢升高)

  乌鸦喝到水了吗?

  动手做——交流

  小结:是呀,乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,乌鸦喝到水了,心里怎么样?(很高兴)

  请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。

  师生合作读(注意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢)──学生连起来一起读课文第3、4节。

  刚才你们也为乌鸦出了许多主意,我们来比一比,谁的主意更好?

  小结:通过比较,我们发现乌鸦的办法很省力,还能喝到瓶子里全部的水。所以,你觉得这只乌鸦怎么样?

  三、总结全文:

  1、是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情地朗读全文。

  2、朗读全文

  3、总结:这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑筋,解决困难,好吗?这节课我们就上到这儿。

《乌鸦喝水》教案 篇5

  教学过程

  设计意图

  一、 复习导入

  1、复习生字,课件出示生字,开火车读。再分男、女生赛读。

  2、找个别学生口头复述课文的大概内容。

  3、指名分自然段读课文。

  主要巩固上一节课的内容。

  二、 领悟课文内容

  (一) 老师范读课文,学生边听边思考:课文中乌鸦做了一件什么事?

  (二) 逐段朗读,边读边悟。

  1、指名朗读第1自然段。

  (1) 出示句子:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”

  A、 指导朗读这句话,读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找不到水好辛苦的语气。

  B、“到处”是什么意思?

  出示课件,说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过——,飞过——,飞过——。

  C、 戴上头饰边表演动作边读这一句话。

  (2) 乌鸦找到水了吗?可是……。想一想乌鸦当时的心情。指名读第三、四句。

  2、乌鸦喝不着水,怎么办呢?指名读第2自然段。

  3、乌鸦想到了一个什么办法才喝到水的?齐读第3自然段。

  (1) 演示实验,学生观察实验过程并说结果。

  (2) 学生分组做实验,体验水渐渐升高的过程。

  (3) 让学生细读课文,找出乌鸦是怎样做的句子。

  (4) 比较句子

  乌鸦把小石子放进瓶子里。

  乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

  哪一句话更恰合?(第2句话,乌鸦必须一个一个地衔石子,瓶口小只能一个一个地放进去。)

  瓶子里的水升高。

  瓶子里的水渐渐升高。

  哪一句写得好,好在哪里?(小石子是一个一个地放进去,水不会一下子升高,是慢慢地升高。老师再用实物演示,让学生体会“渐渐”升高。)

  让学生说一说“渐渐”的近义词是什么?再用“渐渐”说句话。

  (5) 齐读最后一句话。读出乌鸦喝到水时高兴的心情。

  (6) 指名读第三自然段、齐读

  (7) 你想对乌鸦说什么?

  4、除了这个办法还有别的办法吗?

  (1、)小组讨论。

  (2)全班交流,组织评议,选出想得好的办法。

  范读激发学生朗读欲望。

  通过语言训练的方式,培养发散性思维,理解课文。

  将动手、动脑和说话有机地结合起来。

  引导学生合作探究,培养学生的想象力和创造力。

  三、 回归整体,总结全文

  (一)有感情地自由朗读课文。

  (二)想想是什么原因让乌鸦最终喝到了水?对学生进行思想教育。

  (三)你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

  (四)你学了乌鸦喝水的故事以后打算怎么样做呢?

  (五)要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

  使学生情感得到升华,知道遇事要肯动脑筋的道理。

  板书设计

  19乌鸦喝水

  图(乌鸦) 水不多→ 瓶口小→ 喝不着

  (愁眉苦脸) (动脑筋)↓ (想办法)

  图(乌鸦)笑 看见→想→放进→升高→喝到水

《乌鸦喝水》教案 篇6

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。

  2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。

  教学过程:

  一、创没情境,导入新课。

  1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》

  2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!

  3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(口旁)。

  二、初读课文,读准字音。

 1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。

  2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。

  3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。

  4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。

  5、齐读生字。

  6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶,通过字音,记住他们。鸦牙表音,鸟表意,叼要用口瓶:瓦片层层并。

  三、自主识记字形

  1、认识新偏旁:走。

  (1)记住称:手字旁。走字旁。

  (2)与手走比一比,加深印象。

  2、用自己喜欢的方法识记生字。

  3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于

  (于字钩)(解字理)终:冬终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。

  1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。

  2、天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游,把你们读到的生字的词句读给大家听。

  3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。

  4、再读课文,把课文读通,读顺。

  (1)师范读

  (2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

  五、指导书写生字

  1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在渐字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为

  2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。

  3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走的捺要长,托起己字。渐:车头高,右竖低。

  4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。

  5、在练习本上写你喜欢的生字。

  6、抽学生板写生字,集体评议。

  六、总结。课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。

  七、板书设计

  口kê渴----喝hē水

  (田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)

  (走字旁)(手字旁)

  渴终办法于起渐看

  (田字格一行,学生板写)

  乌鸦喝水教案(合集15篇)

乌鸦喝水教案(合集15篇)
  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的乌鸦喝水教案,欢迎阅读与收藏。
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