水教案模板九篇

学习吧 2021-11-25 教学文档 教案 水教案

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水教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  【教学重点】

  学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。

  【教学难点】

  朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,感知美

  师:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

  出示媒体资源中湖水的视频:

  师:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!

  学生齐读课题。

  二、初读课文,感受美

  1、师:课前大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。

  2、学生自主读书,师巡视指导。

  3、师:通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。

  4、师:文中藏着一些生字宝宝,你发现它们了吗?

  指生读、齐读1遍。

  5、指名分段读课文,纠正读音。

  6、播放课文范读动画,更正读音。

  三、品读句段,欣赏美

  1、师:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2~4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。

  2、四人小组交流。

  3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。

  师:你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

  ⑴ 生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。

  出示文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”

  师:你能给大家读出你感受到的美吗?

  生读。

  师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

  生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。

  师:你能给大家读出这种趣吗?

  生读:

  师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

  指生读:其他同学当评委,大家评议。

  ⑵ 师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?

  师读“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色,生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”。

  师:这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?

  生:想。

  ⑶ 出示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

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  指生看图说。

  师:你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。

  ⑷ 在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说。

  ⑸ 老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?

  出示奇石的图片:

  师:谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字?

  学生看图回答,师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。

  师:你还喜欢哪部分?为什么?

  ⑴ 生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。

  出示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。

  ⑵ 师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?

  学生自已练习。

  ⑶ 指名读。

  师:你是用自己示范读的方法来教我。

  师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。

  ⑷ 生指导。

  ⑸ 学生闭上眼睛,听老师配乐读。

  ⑹ 愿意读的同学都站起来配乐读。

  ⑺ 师:还有不懂的地方吗?

  生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?

  师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?

  指生解答。

  ⑻ 指导学生观察课文插图:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行。

  指生读这一部分,其他同学欣赏画面。

  谈谈看了画面后的感受。板书:静。

  ⑼ 师:小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉──(生补充)。

  出示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游”。

  师:多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。

  师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

  师:还喜欢哪部分?为什么?

  ⑴ 生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。

  师:你能给大家读一读描写小雨的句子吗?

  生读:清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

  师:说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

  生答,教师板书:小鱼乐。

  ⑵ 四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。

  ⑶ 男女同学各选一名同学比赛,大家评议。齐读。

  ⑷ 师小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得──(生补充:入神了)。板书:入神了。

  过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?

  4、自由读第4自然段后面的部分。

  ⑴ 指生读:说,其他学生补充。

  ⑵ 师:是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。

  ⑶ 师:什么是“企盼”?小结在企盼什么?

  生答。其他同学补充”

  ⑷ 齐读。突出小洁的不满。

  5、师:请大家默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?

  ⑴ 指生读最后一段。

  ⑵ 指生回答。

  生:她在寻找清洁工。

  生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

  师:如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

  生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。

  师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)

  生答。及时鼓励。

  四、总结全文,延续美

  1、师:如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?

  学生夸小洁。

  师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

  2、师:我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?,生答。

  师:对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。

  五、布置作业

  1、出示媒体资源中的读读说说部分:

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  请同学们发挥你的聪明才智,仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。

  2、有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、巩固识字

  1、出示以下词语,认读:

  两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步

  指名读,开火车读,齐读。

  2、猜字谜、编字谜活动:

  ⑴ 学生编自读字卡,边把字卡摆开,做猜谜找字的准备。

  ⑵ 老师说字谜,学生猜字谜,并迅速找出字卡大声读出来。如:

  中午的太阳。(映)

  幼儿力不够。(幻)

  足球踢的棒,大家都夸奖。(跨)

  跳出圈子,再也不直了。(卷)

  ⑶ 学生编字谜,大家猜

  做小老师活动:

  由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师,可考查任意一位同学的认字情况,并任命下一位小老师。

  二、指导写字

  1、用生字卡出示“我会写”里的字,读一读。

  2、贴出这些字卡,老师边贴大家边读。

  3、给这些字组词。

  4、引导观察,学生到黑板上给生字分类,并讲出想法。

  只要学生分得有道理教师就给予肯定,六个左右结构的字可分到一起,也可以把两个提手旁的字归在一起。

  5、练习书写左右结构的字:

  ⑴ 引导观察,找共同点:

  提示:左右结构,左窄右宽。

  ⑵ 学生描红,试写。

  ⑶ 交流体会,说说每个字写时要注意什么。

  ⑷ 教师根据学情示范指导,重点强调:

  ① “扔”字的右边的笔顺,可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

  ② 注意“舟”和舟字旁的区别。

  ③ 本课有两个带目字旁的字:眼、睛。教学时,首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁称为“眼目旁”,把字形与字义结合起来记忆。然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

  ⑸ 学生练写。

  ⑹ 展示、评议。

  ⑺ 练习书写“失、觉”。

  “觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆:想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

  三、背诵课文

  1、再读课文,看看哪儿写得美,哪儿写得好,用笔画出来。

  2、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。

  3、想办法把喜欢的部分背诵下来。

  4、把喜欢的部分背诵给好朋友听,请他帮助纠正。

  四、拓展练习

  1、利用媒体资源中的填一填部分,让学生填空,积累词语。

  2、利用媒体资源中的仿一仿部分,请学生仿照例句仿写比喻句子,掌握比喻句的写法,体会“一边……一边……“的用法。

  3、合作续编:

  想想小洁向哪儿跑去,又做了什么,小组讨论接着讲下去。

  五、作业

  课堂作业:

  1、看拼音写词语:

  qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi

  ( )( )( ) ( )( )

  biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng

  ( )( )( )( )

  2、比一比,再组词:

  去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( )

  丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )

  juǎn( ) huà( ) cháng( )

  卷 划 长

  juàn( ) huá( ) zhǎng( )

  3、根据课文内容填空:

  ⑴ 看,那边的山石像一只正要跳起的( ),这边的山石像一只展翅欲飞的( ),半山腰的石龟、石兔,好像正在( )呢。

  ⑵ 湖水像—面( ),映出了( )、( ),还有( )的山峦。

  ⑶ 瞧,( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面,又在( )中消失,好像在给游人( )呢!

水教案 篇2

  教学要求

  知识与能力

  1.学会本课生字及其新词。

  2.理解课文内容,体会人物的思想感情。

  3.培养学生的朗读能力。

  过程与方法

  1.了解游览时所见的风景、事、人,体会人物的心情。

  2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

  情感态度价值观

  1.通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。

  2.激发学生对大自然的热爱之情。

  重点难点

  重点:理解课文内容,体会人物的思想感情。

  难点:掌握将景与人和事有机结合的方法。

  课时安排两课时。

  第一课时

一、教学目标

  1.学会本课的生字及其新词。

  2.初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题。

  二、教具准备生词卡片。

  三、教学过程

  ()淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:23清澈的湖水)

  (二)自学生字,扫清阅读障碍。

  1.自由读课文,不认识的字。

  2.指名读课文,检查生字的读音。

  3.分析字形。

  澈:左中右结构,左边是氵,中间是育,右边是攵。

  卷:共8画.

  波:左右结构,左边是氵,右边是皮。

  纹:左右结构,左边是纟,右边是文。

  欣:左右结构,左边是斤,右边是欠。

  赏:上中下结构,上边足小,中间是冖,下边是员。

  赛:共14笔,下边是个贝。

  丢:共6笔,去字头。

  镜:左右结构,左边是钅,右边是竟。

  幻:左右结构,左边是幺,右边是刁。

  表:共8画。

  演:左右结构,左边是1,右边是寅。

  蕉:上中下结构,共15画。

  盼:左右结构,左边是目字旁,右边是分。

  4.理解词语的意思。

  清澈:清而透明。

  波纹:小波浪形成的水纹。

  欣赏:享受美好的事物,领略其中的趣味。

  变幻:不规则地改变。

  表演:做示范性的动作。

  企盼:盼望。

  (三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文:

  课文主要写了一件什么事?

  (四)学生质疑

水教案 篇3

  活动目标:

  1、引导幼儿体验玩水的快乐。

  2、激发幼儿的合作和创造意识。

  3、鼓励幼儿运用各种感官,初步感知水的特征。

  活动准备

  塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

  活动过程

  一、引出课题。

  1、今天,我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,我们一起问问她好吗?“水妈妈,您为什么不高兴呀?”录音:“我的孩子水宝宝不见了,我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好?

  2、每个小朋友跟前都有三个杯子,水宝宝就藏在其中的一个杯子里,你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来

  3、幼儿操作,教师巡回观察。

  4、提问:你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的。

  5、教师小结:水是没有颜色没有味道的。

  6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了,并把水宝宝送到水妈妈的身边。

  7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物,请小朋友闭上眼睛,睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

  教师小结:水是透明的。

  二、帮水宝宝搬家

  1、老师:水宝宝都找到了,水妈妈怎么好象还有心事,我们再一起问问她:“水妈妈您怎么还是不高兴?”录音:我的一些孩子要搬家,我又没办法帮他们,怎么办呢?老师:我们来帮水宝宝搬家好不好?录音:那太好了,你们若帮水宝宝搬完家,我就告诉你们一些水宝宝的秘密。

  2、教师介绍材料:出示各种材料,幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时,可以用这些材料,也可不用:如:用两手捧水等,看谁想的办法好,再帮水宝宝搬家时,还要注意观察、发现水宝宝的秘密。

  3、幼儿操作,(先往小篮子里搬)教师巡回指导。

  4、老师:拿起小篮子看看,里面有没有水宝宝?他们到哪里去了?(幼儿回答)教师:他不能住在这里,他会流出来的,那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧,看那一组的小朋友最先搬完。

  5、幼儿操作。

  6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家,你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么?

  7、个别提问,问题同上。

  8、小结:谁会流动。

  三、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密(小结)

  水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的,还会流动哪,你知道了吗?

  老师:水妈妈刚才说的这些,其实我们早就知道了,小朋友真了不起,为自己鼓鼓掌。

  四、游戏

  快乐的小溪流,并提问有关水的特性的问题(复习巩固)。

水教案 篇4

  一、教学目标:

  知识性目标:

  1、说明植物细胞吸水和失水的原因。(重点)

  2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。(重点)

  二、教学重点:

  难点:根细胞失水和吸水的原理和过程。

  三、教学准备:

  1、准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料。

  2、准备进一步探究的实验:两个新鲜萝卜,中央挖两个同样大小的洞,分别加入清水和盐水。

  3、FLASH:植物的吸水与失水过程。

  四、教学过程:

  教学内容教师活动学生活动

  导入新课

  [讲述]:同学们,你们听说过这样一句农谚吗?"有收无收在于水,收多收少在于肥"。

  [提问]:请同学们分析这句话的意义。

  [复习提问]:回忆一下根吸收水分和无机盐的主要部位,为什么?

  [小结]:根尖中,成熟区的根毛扩大了根吸收水分和无机盐的面积,因此成熟区的吸水能力最大。

  [举例]:一株黑麦具有1381万条根,约有15亿条根毛。

  [提问]:你知道水对植物体有什么作用吗?

  从字面能理解出:水和肥料(无机盐)对植物生长的重要性。

  齐声回答:根尖的成熟区。

  惊叹根毛的数量,更直观地理解了成熟区的吸水能力。

  同座位互相讨论。

  教学内容教师活动学生活动

  植物的生长需要水

  探究实验:外界溶液浓度影响根细胞的吸水

  [小结]:(1)水是植物细胞的主要成分;(2)植物的生命活动(如光合作用、呼吸作用)都需要水的参与;(3)水有助于维持植物体一定的形态。

  [讲述]:满足植物对水的需要,是保证植物正常生长发育的重要条件。不同植物需水量不同,同一植物的不同生长发育时期,需水量也有很大差异。要根据植物的需求,给予适量的水。

  [实验]:外界溶液浓度影响根细胞的吸水。

  课前准备好带根的幼苗若干根(每四人小组一根),用清水洗净根部土粒。打上课铃时,将幼苗的根部插入20%的食盐水中。做实验时,将幼苗发下。

  [观察]:发下的浸入食盐水中的幼苗根部,有什么现象?

  [实验]:将幼苗迅速放入自来水中,过一段时间,茎和叶又会出现什么现象?

  [想一想]:(1)盐水和自来水相比有什么区别?(2)幼苗为什么会出现这种现象?

  [提问]:自来水是溶液吗?

  [解释]:盐水是加了食盐的水,称为溶液。水中溶解的盐的多少,可以用浓度的高低来表示。自来水中溶有极少的无机盐,所以也是溶液。

  在书上勾划下相应内容,并加以理解。

  观察发现放入盐水的幼苗出现萎蔫现象,根变软,根尖下垂。

  迅速放入自来水中一段时间后,幼苗的根变得硬挺了,茎和叶重新伸展开来,幼苗恢复正常。

  能回答出盐水比自来水的浓度高。

  大部分同学不能确定。

  理解溶液的含义。

水教案 篇5

  一、教学目标:

  1、能抓住重点段给课文分段。

  2、能正确地拼读注音的生字,理解新词语在课文中的意思;能有感情的朗读课文最后一个自然段,能背诵第4、5自然段。

  3、知道祖国水下发射运载火箭的成就,感受作者为祖国发射运载火箭成功而自豪的感情。

  二、课时安排:2课时

  第一课时

  一、揭题、审题

  1、揭题:火龙出水——提问

  板书:火龙是指什么?——火龙、水?

  二、初读全文,了解大意。

  1、读课文,你能解决什么问题?

  三、突破难点

  1、作者亲眼看了“火龙出水”的景象后,总的印象是什么?从文中找一个词来回答。

  2、“奇异”是什么意思?文中哪些词句看出“火龙出水”的景象是奇异的?

  (1)速度快:突然间、蓦地、顷刻、眨眼间。

  (2)声音大:雷电般的轰响、呼啸着。

  (3)色彩美:白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌。

  四、理清文脉。

  1、抓住重点段,给课文分段。

  (自学——讨论——交流评议)

  要点:

  (1)课文第一段写“我”亲眼看见“火龙出水”的文物。

  (2)课文第2——4自然段写“我”亲眼看见“火龙出水”的壮观景象。

  (3)课文第5自然段是写“我”为祖国水下发射运载火箭成功而自豪。

  五、指导背诵

  1、复习抓住重点词背诵的方法。

  2、学生自己尝试背诵第三自然段。

  3、指名背,同桌互背。

  第二课时

  一、检查背诵:指名背诵第三自然段。

  二、探究首尾。

  1、课文第2—4自然段具体描写了“火龙出水”的壮观景象,第1和5自然段写什么?

  2、自读第5自然段,说说这段话中表达了作者怎样的感情。

  三、交流讨论。

  1、第一句感叹句——高兴

  2、第二句比喻句——激动

  3、第三句反问句——自豪

  四、扩展知识

  学生汇报收集到的我国运载火箭发射成功的有关资料。

  五、感情朗读。

  六、熟读背诵。

  板书: 火龙出水

  火龙——运载火箭出水——从水下发射

  速度快:突然间、蓦地、顷刻、眨眼间。

  声音大:雷电般的轰响、呼啸着。

  色彩美:白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌

水教案 篇6

  设计理念:

  这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比,折射出对环境保护的两种态度,两种心灵。发生在小洁身上的故事,与孩子们的生活距离很近,容易激发学生的话题,学生能够结合生活实际,增强环保意识,体会课文表达的意思。

  本课内容对于二年级的学生来说,就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发,积极引导,并结合文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶。

  教学目标:

  1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字,理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3、有热爱大自然、保护环境的意识。

  教学重点:

  学习本课生字词,感情朗读课文;理解课文内容,增强环保意识。

  教学难点:

  朗读指导,感受景色之美及小洁美好的心灵。

  教学准备:

  卡片、课件

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、读准12个生字的字音,会写“眼、睛”2个生字。

  2、学习课文第1—3自然段,正确、流利地朗读课文,体会景色的迷人。

  教学过程:

  一、直接入题:

  1、欣赏:出示课件,在美妙的轻音乐中,师激情导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习27课———————《清澈的湖水》。

  2、启思:(教师板题)提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水,你想到了什么?

  小朋友,让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧!

  二、初读识字

  1、现在让我们翻开课文认真地读课文,如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。

  2、学生自主读书,要求:读准字音,读通课文。

  3、出示两组生字,发现两组字的特点,读准字音。

  欣幻峦演

  赏镜映扔

  4、出示词语,学习生字:

  两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步

  三、读中感悟

  1、当你坐上游船时,(出示课文插图)看到了什么景物?看图说话。这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?让我们读读课文第1—3自然段,找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

  2、学习有关句子:

  ⑴“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”

  ①读句子,说说你从哪儿体会到了山石很美呢?

  ②你觉得这儿还会有怎样的山石呢?用“像……像……”说话

  ③练习朗读。

  这里的山石真是奇特,一块有一块的模样,这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。

  ⑵“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。

  ①读读句子,说说你体会到了什么?(清、静、美)理解:变幻的山峦

  ②湖水还会映出什么呢?这都是因为——湖水很清澈。

  ③指导朗读句子。

  3、练习用“像”说话

  湖水像一面镜子。

  山石像一只正要跳起的青蛙。

  像。

  4、湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中。小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉?学习句子:她觉得自已像在天上飞,又像在水里游。

  ⑴读句子,说说小洁为什么会有这样的感觉?

  ⑵练习感情朗读。

  师小结:真是"舟行碧波上,人在画中游"啊!

  5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁,使她入了迷,连起来读第1——3自然段。

  四、书写生字:眼睛

  1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人,让我们看看“眼、睛”两个字,你发现了什么?

  2、师范写:眼

  3、学生自由练习书写。

  板书设计:

  27清澈的湖水

  景美(山石湖水)

  第二课时

  教学目标:

  1、巩固课文生字,书写“失、觉、扔”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会景色之美及小洁美好的心灵。

  3、有热爱大自然、保护环境的意识。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、认读生字,听写词语。

  2、读课文第1—3自然段,说说你体会到了什么?

  二、学习课文

  过渡:是啊,湖面很静的时候,这儿的景色很迷人,湖面只是在静的时候是最美的吗?

  1、读课文第4—5自然段,找出有关句子:

  哟,清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

  ⑴读句子,说说你体会到了什么?(动态美)

  ⑵自己还有什么感受?小鱼很悠闲、快乐。

  ⑶练习朗读。

  2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢?一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

  ⑴你认为小男孩的做法对吗?

  ⑵你想对小男孩说什么?

  3、此时小洁的心情如何?

  学习句子:小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。

  ⑴读句子,理解:企盼

  ⑵是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静,练习读句子。

  4、面对如此优美的环境,小洁又是怎么做的呢?找出有关句子:

  句子1:小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

  句子2:船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。

  ⑴读句子,说说你从中体会到了什么?(保护环境心灵美)理解:紧紧攥着

  ⑵思考:小洁跨步上岸,四处张望,她在寻找什么?她眼睛一亮,看见了什么?

  ⑶指导读句子。

  4、连起来读第4—5自然段。

  三、朗读升华

  1、这儿的景色很优美,更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。

  2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色,看到小洁的行为,你想对小洁说些什么?

  师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

  四、拓展迁移

  1、可是,在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境,严重危害我们的健康。(观看视频“十大环境问题”),看到我们身边的环境遭到了破坏,你有什么想法?

  2、为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?

  师小结:相信通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。

  五、书写生字:失、觉、扔、掉、纸、船

  1、观察字形,提醒大家书写时要注意什么?

  2、师范写生字:扔、船。

  六、布置作业:

  1、有感情地朗读课文,尝试把自己喜欢的背下来。

  2、收集保护环境的标语或广告等。

  板书设计:

  27清澈的湖水

  景色

  美(保护环境)

  心灵

水教案 篇7

  教材分析:《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点部分,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。

  学生分析:因民族差异,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。

  教学目标:根据新课标及教材的安排,再结合二年级学生的年龄特点,第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

  一、知识与能力

  1.学会生字,感受课文用词的精当。

  2.培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。

  3.正确流利有感情的朗读课文。

  二、过程与方法

  创设情境,情感体验,学生全面热情参入

  三、情感态度价值观

  师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。

  四、重难点:

  1.感悟用词的精当。

  2.融情于文,与文产生情感共鸣。

  教学过程:

  在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。

  一、营造气氛,激发情感导入:

  上节课,我们初读了课文,大致了解了一下泼水节,并且还学习了课文的第一个自然段,来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起),看看画面(出示火红的凤凰花画面),师生背第一节。(开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节)

  二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

  课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。

  A

  整体感悟第二段

  1.过渡:想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段.

  2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)

  3.

  过渡:想参加吗?这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备,读1-2句,读好了,待会咱们就去。

  B

  第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读”

  1.学生读1-2句

  2.谈话:你准备了什么?

  C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

  1.齐读1-2

  (抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让学生做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)

  2.第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。

  过渡:课件出示象脚鼓声,出示3-4句

  1.开始泼水了,自读3-4句,要求:边读边想像当时情景。

  2.谈话:你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法,师相机评点)

  3.体验:老师创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,

  看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。学生下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

  4.再读:读出体验

  5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

  6.体验后,观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)

  D第三个层次:5句

  1.角色体验:师指一学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?

  2.生说:(略)

  3.出示第5句,你来读读。

  4.师述:怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。

  5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)

  三.第三自然段的教学,我进行了弱处理

  A.出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。

  B.第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。

  1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀

  2.

  象脚鼓声响起,看:赛龙舟

  3.听、看放烟火

  4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。

  四、生字教学

  1.出示生字:“吉”、“祥”

  2.给生字找朋友

  3.观察写时要注意什么?

  4.师范写“祥”生字

  5.生描红临写。

  板书

  20.欢乐的泼水节

  提

  端

  滴

  撒

  灌

  泼

  吉祥如意

水教案 篇8

  【设计理念】

  遵循儿童识记规律,鼓励自主,分类处理,分化难点,突出重点,突破识字难关。

  课文有一幅占一个整页的插图,我们不应忽视。本课教学可以图文结合,用好插图,引导阅读;再以阅读来加深对插图的理解。

  【教学目标】

  ⒈会认“凤、凰”等12个生字,会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

  ⒉观察图画,培养观察能力,借助插图理解文章内容。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,初步体会周总理和人民心连心的感情。

  【课前准备】

  ⒈教师准备:挂图(课文插图);泼水节的视频材料;生字卡、生词卡。

  ⒉学生准备:了解周总理的生平及相关故事,了解傣族及泼水节的资料。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、引入课题,初知文意

  ⒈播放泼水节视频资料(或挂图)。

  师:大家看到了什么?

  师:这是什么节日的场面?(生答“泼水节”)

  师:泼水节是我国傣族人民的重大节日,也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们,1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢?(生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”)

  2.初读课文。

  师:到底多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音,用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍,会认了,就擦掉铅笔写的注音。

  [设计意图]通过视频(或挂图)激发阅读兴趣,通过初读课文,让学生整体感知课文并找到不认识的字。

  二、自主分类认读,尝试认字

  ⒈大家的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字,让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。

  凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿

  (1)哪些字你见过?在哪里见过呢?抽生读,全班读。

  (2)你觉得最容易认的字有哪些?抽生认,全班读。

  (3)你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍,思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

  (4)哪些生字所代表的动作你会做?生做一做,再读。

  (5)哪些生字组成的东西你见过?说一说,再读。

  师要注意倾听学生发音不准的地方,提示出来,再教读。

  [设计意图]12个生字,数量看起来较多,但是分类处理,区别对待,就能化难为易。有的`字见过面,有的容易认读,这些就不需花太多力气;剩下的是学生觉得较难认的,我们可以多花时间,用多种方式帮助识记,比如做一做动作,说一说词句,这样就能突破难点。

  三、朗读片段,检验生字认识情况

  师:刚才学的生字在词中、句中还会认吗?

  1.生词卡认读。

  词卡呈现:凤凰

  周恩来

  恩人

  敲打

  对襟白褂

  衣襟

  白大褂

  咖啡

  踩伤

  端正

  顶端

  蘸墨水

  蘸水笔

  长寿

  2.在句子中认读。

  师:这几句话,看谁读得更流利。

  周恩来总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或变红)

  3.自由读书,检验课文的字都会认了吗?

  4.边读书边想,发现问题,通过自己的思考在文中找到答案;还不明白的,可以向同桌提问。

  5.哪一段你喜欢读,读给同桌听。

  6.哪一段你觉得难读,请教班上的同学读一读,再自己多读几遍。

  [设计意图]字不离词,词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中,并在语言环境里会认会读,才算真正“会认”,这样的识字也才有真正意义。

  四、自主观察,写字练习

  1.师呈现要求会写的生字,学生认读复习。

  2.生观察第一、二排的6个生字,觉得哪些字不好写,哪个笔画不好写,同桌讨论。

  师:我发现这6个字都有“点”,它们的写法和位置都不一样。大家观察观察,再讨论讨论,看能发现些什么?(“恩”的下部分“心”,三个点笔势都不一样;“寿”“特”两字都有“寸”,可是“寸”的点的位置不同。)

  3.观察讨论后,师范写,生试着练写2个生字。

  [设计意图]学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此,写字指导中要注意对学生进行观察指导,留足时间让学生自主观察,耐心观察。

  第二课时

  一.生字巩固,区分多音字。

  1.复习12个会认的字。

  师:大家上节课学的字还会认吗?现在考一考吧!呈现12个生字,再轮流抽读。

  2.学习多音字。

  师:12个生字会读了,现在出四个简单的字来认一认,看会认吗?

  师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”,抽生读。(读“好”。若生读“hǎo”

  师问:还可以读什么?读“hào”。以相同办法读后三个字。)

  引导学生进行多音字的辨析、组词,注意纠正不当之词及读音。

  [设计意图]识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中,我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。

  二、自主读书,图文联系

  1.师:看来,多音字难不倒大家。不着急,难的来了。有信心接受挑战吗?这样吧,大家抓紧时间读书,读得越熟越好,待会儿就有难题考大家。(生自由读)

  2.出示挂图(课文插图)

  师:大家认真看图,注意图上画的内容,再对照哪些内容是书上有的句子或段落。

  (1)用“──”画出反映图上景物的句子。

  (2)用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。

  (3)用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

  (4)把自己画出的部分读给同桌听,看自己勾画的句子正确吗?

  3.生读书交流:课文除了写图上可以看得见的内容外,还有不能直接看到的内容,用下面的句式说说自己联想到的内容:

  (1)看到周总理对傣族人民泼水,我仿佛听到周总理_____________,我想_____________。

  (2)看到傣族人民向周总理泼水,我仿佛听到傣族人民_____________,我想_____________。

  [设计意图]在学生充分自读的基础上,充分发挥插图的作用,目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容,才能正确勾画,才能对插图进行恰当联想。

  三、重点段朗读

  1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。”

  (1)师:人们怎么赶的?

  师引:东村的说:“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟!”大家会怎么说?“走呀,快走吧,……”

  西村的说:“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说:“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说:“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答,怎样的心情聚拢来?只有这四个村吗?能读出怎么赶来的吗?

  生读:“那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。”

  (2)读第三段全段。师:你们能想象当时的画面吗?

  左边的同学读,右边的同学听课文想象,再左右交换。

  师:从这句中,你体会到了人们怎样的心情?(根据学生回答情况,教师归纳并板书“盛情迎候”)还有哪些地方能看出人们的盛情呢?读一读。

  2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。(教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”)

  [设计意图]通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造,丰富了学生对于“赶”来的情境的想象,可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。

  四、再读全文,感悟体验

  1.读课题,读全文,说说读了课文后的感受。

  师:这真是个难忘的泼水节,因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节,大家太快乐了太幸福了。

  2.师:你能像老师这样,用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?

  这真是个____的泼水节,因为__________________________________。

  这真是个____的泼水节,因为__________________________________。

  这真是个____的泼水节,因为__________________________________。

  (学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)

  [设计意图]通过一种开放的句式,鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解,既发展语言,锻炼概括能力,又鼓励个性化的不同理解。

  五、识字巩固,写字练习

  1.观察第三、四排要求会写的字词,说说书写时应该注意些什么。

  2.教师范写。

  3.生写,看谁写得更漂亮。

  [设计意图]把识字任务分解,把书写要求分解,便于各个击破,利于扎扎实实地落实识写任务。

  六、【板书设计】

  11

  难忘的泼水节

  盛情迎候

  敲鼓跳舞

  泼水祝福

  [设计意图]1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面,难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞,更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福,因此,板书抓住难忘的几件事情能突出重点,简明地反映课文主要内容。

  【特别建议】

  本课识字量写字量都较大,我们教学时可将任务分解,分在两个课时分别完成;还可以将目标进行分化,对容易者少花时间,把重点放在难认难记的字上。

  字不离词,词不离句。识字不要只孤立记单个的生字,而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用,这才是最有效的识字巩固方式。

水教案 篇9

  一、 教学目标

  1、 学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。

  2、 有感情朗读课文。

  3、 了解课文内容,懂得保护大自然,增强环保意识。

  二、 教学重点

  学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育。

  三、 重、难点突破:

  1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。

  2、通过多媒体演示

  四、 教学过程

  (一)导入

  1、 师:上节课,我们练习了把课文读通,把字音读准确,老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡,教师抽查。

  2、 师:读了这篇课文以后,你最深的感受是什么?

  生1:我觉得小洁是个爱护环境的好孩子

  生2:我觉得小鱼儿很可爱。

  生3:我觉得课文写的景色很美。

  生4:我觉得那些山石很奇怪。

  (二)师生对话

  师:看来大家对这篇课文都有了初步的认识,下面请同学们自读课文,看哪些句子写得景色很美,你很喜欢,你就把它画下来,再读给同桌听一听。

  生:读、画、说。

  (1) 生说到我喜欢‘看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!’时

  师:读着这句话,你好像看到了什么?感受到了什么?

  生:略

  师:这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里,请同学们边读边找出描写山石的句子边看图,找一找,认一认。

  生:到电脑前找、认奇怪的山石。

  师:请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石,一起来读一遍这句话。(出示放大山石图并配有这句话。教师引读。)这边的山石像——那边的山石像——半山腰的——

  生:读

  师:这样的山石能不讨人喜欢吗?来,让我们带着喜爱的心情来读这句话吧!

  声:齐读

  (2) 学生说到句子“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”时:

  师:这个句子的确很美,请看大屏幕,请同学再读读这两句话,体会体会,哪句好?为什么?(出示两个句子)

  生:读,比较分析

  师:能带着你们体会到的美感读一读吗?(指名读,评价,再指名读)

  生:读

  师:让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧!(多媒体出示湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、山峦图)。假如你是小洁,坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行,朵朵白云乘着风从你身边飘过,条条小鱼在你身边欢快地跳跃,同学们,此时你的感受怎样?

  生:谈感受

  师:小洁和我们的感受相同,她也觉得……

  生:齐读“既像在天上飞,又像在水里游“

  师:多么迷人的风景啊!老师忍不住想把这段话读一读,表达我对这美景的无限喜爱,可以吗?(师读第三段2、3句)你们也想读读吗?(指名读、评价、再指名读)

  生:读

  (3) 当学生说到“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”时

  师:你为什么喜欢这句话?

  生:体会、评价

  师:想读的同学一起来读

  生:齐读第四自然段2、3句话

  师:同学们真了不起,读书不仅眼到、口到,还做到了心到。这可的读书的好方法。刚才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们,而那清澈的湖水更是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿?谁能试着画下来?

  生:3-5名合作完成板画。

  师:既然湖水是这样清澈、美丽,谁愿意来读1-4段前3句。

  生:指4名同学读(配插图、音乐)

  (三)读议结合,深化主题

  师:正当我们欣赏着大自然的美景,突然,一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼,小鱼吓跑了。湖水满是皱纹,美丽的景象不见了。同学们,湖水为什么满是皱纹?

  生:自由说

  师:(板画:生气了的湖水)看着这满是皱纹的湖水,小洁回过头不满的看了小男孩

  一眼,她的心里只有不满吗?她更多的是企盼,她到底企盼什么?

  生:小组讨论,体会第四段4、5、6句话。

  师:船靠岸了,小洁大步跨上岸,四处张望,她在张望什么?请同学们默读第五段后回答。

  (四)总结全文

  师:课文学到这儿,你想说点什么?

  生:可以对小洁说——,对小男孩说,也可以对自己说——。

  师:(板画:笑了的湖水)相信有了小洁,你、我、我们大家的共同努力,湖水一定会变得更加清澈,大自然一定会变得更加美丽。

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中班音乐教案 篇1
  中班音乐活动教案:毛毛虫和蝴蝶  活动目标:  1.倾听音乐,理解和感受AB乐段的不同的音乐形象与情绪变化。  2.尝试多种肢体动作表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的形态。  3.尝试两人合作,体验集体律动带来的快乐。  活动准备:  音乐、图谱、纱巾  活动过程:  一、完整欣赏音乐,初步感知音乐节奏的快慢 ...... 阅读全文

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