水教案模板5篇

学习吧 2021-11-25 教学文档 教案 水教案

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水教案 篇1

  课题:水

  重点:水对人类的影响及水的组成

  初中三年级化学期末选择题试题及答案

  【—初中三年级化学期末选择题试题及答案】下面是关于方程式选择题试题大全,希望同学们认真完成下面的题目。

  选择题试题

  1 质量守恒定律揭示了化学反应中

  A. 反应条件 B. 哪些物质是反应物

  C. 初中化学 哪些物质是生成物 D. 反应物和生成物的质量关系

  2. 化学反应前后,一定发生改变:

  A. 分子种类 B. 原子的相对质量 C. 原子个数 D. 原子种类

  3. 天文学家观察到“百武”彗星因受到越来越强的阳光照射而产生喷气现象。喷出气体包括:CO、CH3OH(甲醇)、HCHO(甲醛)、HCN(氢氰酸)等有毒物质和水蒸气。根据这一信息可以推测:

  A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在单质和化合物

  C.“百武”彗星是一个液态混合物 D.“百武”彗星可能存在生命

  4. 等质量的下列物质完全燃烧,消耗氧气的质量最多的是:

  A.H2 B.C C.S D.Mg

  5. 17世纪人们认为水能变土,1768年科学家拉瓦锡对此进行研究。他将一定量的蒸馏水加入特殊的蒸馏器,反复加热蒸馏101天,发现蒸馏器内产生少量沉淀,称得整个蒸馏装置的总质量没变、水的质量也没变、沉淀的质量等于蒸馏器减少的质量。对于这项研究的说法错误的是:

  A. 精确称量是科学研究的重要方法 B. 水在长时间加热后能转变为土

  C. 物质变化过程中总质量守恒 D. 沉淀物来自于蒸馏器本身

  初三学好化学方法

  进入,同学们又要一门新的功课----。同学们要想在不一年的时间里学好,除了要重视它以外,还必须掌握科学的。达尔文说过:“最有价值的是关于的。”大家一旦掌握了的,就一定能轻松、愉快地学好化学。

  一、勤于,善于做笔记

  要想学好化学,必须先了解这门课程。为此,同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍,也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。课前也一定要预习,在预习时,除了要把新课内容仔细读一遍外,还应在不懂处作上记号,并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点,听课的就会大大地提高。

  化学内容比较多,在讲课时,着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要仔细听课,认真做笔记,这不仅有利于进行课后,掌握重点,而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过,在记笔记时,必须讲究方法,要在听清楚所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。

  二、常复习,多

  课后应及时复习,认真做好作业,这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。

  现行课本中有五六十个基本概念和原理,要求掌握的元素符号二十多个,还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆,它们多为学习化学的基础,若不能熟记,便会感到在“化学王国里”行走困难。

  三、吃透课本,联系实际

  以课本为主线,认真吃透课本,这是学好化学的根本。为此,同学们必须善于阅读课本 初中生物,做到课前预读、课后细读、经常选读等,既重视主要内容,也不忽视小字部分和一些图表及选学内容,因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考,争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读,还有助于提高自学。

  初中化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时,应尽量联系生产、生活实际,从身边的生活中发现化学,体味化学,这样就能越学越有,越学越想学,越学越爱学。

  四、重视实验,培养兴趣

  化学是一门以实验为基础的学科,实验不仅可以激发我们的学习兴趣,而且对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求我们要认真、细致地观察老师的演示实验,对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项,都必须弄清、记熟。同时,认真做好实验、趣味实验以及家庭小实验,积极参加化学课外活动,如参观、讲座、化学游戏等,主动培养自己学习化学的兴趣。

  初三化学知识点总结之水的组成

  【—汇总】同学们注意了,为大家带来的是初三化学知识点之水的组成,有兴趣的同学过来看看,认真记好笔记。

  水的组成

  1、电解水实验:电解水是在直流电的作用下,发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子,这两种原子分别两两构成成氢分子、氧分子,很多氢分子,氧分子聚集成氢气、氧气。

  2、一正氧、二负氢

  实验 现象 表达式

  电解水验 电极上有气泡,正负极气体体积比为1:2。负极气体可燃烧,正极气体能使带火星的木条复燃。 水 氧气+氢气(分解反应)

  2H2O 通电 2H2↑+ O2 初中政治 ↑

  3、水的组成:水是纯净物,是一种化合物。从宏观分析,水是由氢、氧元素组成的,水是化合物。从微观分析,水是由水分子构成的,水分子是由氢原子、氧原子构成的。

  初中的同学们对于上面提到的初三化学知识点之水的组成已经有所了解了吗。如果大家还想要更深层次的了解初中化学知识就关注吧。

  初三化学方程式的方法

  式是科学中的重要用语之一,是的重要工具。同学们应该从以下几个方面入手,全面掌握有关化学式的。

  一、概念

  用元素符号和数字的组合式子可以表示纯净物的组成,我们把这种式子叫做化学式。如H2O、CO2、O2等能分别表示水、二氧化碳、氧气的组成,它们都是化学式。

  二、写法

  化学式是通过实验测定物质的组成然后计算而得出的,混合物没有化学式,只有纯净物才有化学式,且一种物质只有一个化学式,纯净物分为单质和化合物。

  1、单质的化学式的写法:

  (1)稀有气体和金属单质都是由原子直接构成的,它们的化学式直接用元素符号来表示,如氦气、氖气、氩气的化学式分别为He、Ne、Ar;铁、铜、汞的化学式分别为Fe、Cu、Hg.

  (2)固态非金属单质的结构非常复杂,它们的化学式通常也用元素符号来表示,如碳、硫、磷的化学式分别为C、S、P.但碘单质是个例外,其化学式为I2.

  (3)气态非金属单质(稀有气体除外)多是由双原子分子构成的,它们的化学式是在元素符号右下角标注小数字“2”,如氢气、氧气、氮气的化学式分别为H2、O2、N2.有一些特殊的物质,同学们要特别留意,如臭氧的化学式为O3.

  2、化合物的化学式的写法:

  由两种以上元素组成的化合物的化学式比较复杂,这里主要介绍由两种元素组成的化合物的化学式的写法。

  根据元素的化合价书写化合物的化学式必须遵循以下两个原则:

  1)一般正价元素(或原子团)写在左边,负价元素(或原子团)写在右边,原子的数目(或原子个数的最简比)用阿拉伯数字写在元素符号右下角。

  2)化合物中正负化合价的代数和为零。

  三、读法

  1、由两种元素组成的化合物,从右到左读出元素名称,中间用“化”字连接。如NaCl读作氯化钠;MgO读作氧化镁

  中考化学复习考点分析 制取氧气

  一、基本考点

  考点1.氧气的实验室制法

  在实验室里,通常采用分解过氧化氢溶液,加热氯酸钾或加热高锰酸钾的制取氧气。

  (1)反应原理:

  (2)实验装置:实验装置包括发生装置和收集装置。①发生装置的选择依据;根据反应物、生成物的状态和反应条件选择。如果选用过氧化氢和二氧化锰制取氧气,应用固体与液体反应且不需要加热型的装置,则选择图2-7-1A装置,如果选用加热高锰酸钾制取氧气,应用固体加热型装置,则选择图2-7-1B装置。

  ②收集装置选择依据:根据生成气体的性质,如水溶性、密度等。收集的方法具体分为三种:排水法:适合收集难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应的气体。如图2-7-1C;向上排空气法;适合收集密度比空气大且不与空气中的物质发生反应的气体。如图2-7-1D;向下排空气法;适合收集密度比空气小且不与空气中的物质发生反应的气体。如图2-7-1E。

  ③验满方法:a. 用向上排空气法收集时把一根带火星的木条,放在集气瓶口,若木条复燃,证明集气瓶内已收集满氧气;b. 用排水法收集时,当气泡从瓶口冒出时证明已收集满。

  ④操作步骤:用高锰酸钾制取氧气并用排水集气法收集气体的一般步骤为:a. 组装好仪器并检查装置的气密性;b. 将药品装入试管并在试管口堵上一团棉花,用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管;c. 将试管固定在铁架台上;d. 集气瓶里装满水并倒放在水槽中;e. 点燃酒精灯,先预热试管,再对准药品处加热;f. 用排水法收集氧气;g. 收集完毕,将导管撤管撤离水槽;h. 熄灭酒精灯。

  ⑤用高锰酸钾制氧气时的注意事项:a. 试管口微向下倾斜;b. 药品均匀铺在试管底部;c. 试管口塞一团棉花;e. 铁夹夹在距试管口的1/3处;f. 伸入试管内的导管略出胶塞即可;g. 用外焰对准药品处加热。

  考点2.催化剂和催化作用

  在反应里,能改变其他物质的反应速率,而本身的质量和性质在反应前后都没有发生改变的物质叫做催化剂(又叫做触媒)。(1)在理解催化剂的概念时,应抓住“一变两不变”来正确理解。①“一变”是指它能改变其他物质的化学反应速率 初中生物,不能片面地把“改变”理解为“加快”或“减慢”;②“两不变”是指化学反应前后催化剂本身的质量和化学性质不变。(2)催化剂有专一性,也就是说某一催化剂只对某个特定的反应起作用;催化剂的种类繁多,其中酶就是日常生活中常见的一种;催化剂的化学性质在反应前后不变,其性质可能发生变化;对于某些特定的化学反应,没有催化剂并不意味着该反应不能进行,只是速度较慢。(3)催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。二、与综合考点

  考点3.化合反应及分解反应的区别与判断(学科内综合考点)

  在化学反应中,一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应,叫做分解反应。化合反应、分解反应是化学反应的两大基本类型。通过比较化合反应和分解反应,加深对反应类型的认识(见表2-7-2);

  表2-7-2

  化合反应分解反应概念两种或两种以上的物质反应生成另一种物质的反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应特征多种变一种的反应一种变多种的反应实例共性都是化学变化分解反应的特点是“一变多”,可用通式“A→B+C”表示;化合反应的特点是“多变一”,可用通式“A+B→C”表示。

  三、创新考点

  考点4.在潜水艇里制取氧气方法的探究(探究性考点)

  在潜水艇里制取氧气时,要从以下几个方面来考虑:一是要减沙自备能源的消耗,二是操作简便易行,三是要减少污染和有毒物质的排放。

  初中化学知识点总结:碳单质

  1.吸附是物理现象,与吸收具有不同的含义。由于木炭疏松多孔,有很大的表面积,因此它具有吸附性,活性炭的吸附性比木炭更强。吸附作用是将气体或溶液里的微小粒子吸附在固体表面,没有生成新物质,属于物理变化。吸收一般为化学变化,如:CO2气体被氢氧化钠溶液吸收的过程中生成了碳酸钠或碳酸氢钠等物质,就是化学变化。

  2.“碳”和“炭”的区别:“碳”是元素的名称,是核电荷数为6的一类原子的总称。比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等,这儿不能用“炭”。而“炭”指的是具体物质,它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具体单质时,习惯上用碳,如“炽热的碳”、“当碳燃烧时”。

  3.C还原氧化铜注意问题:

  ①酒精灯加网罩可使火焰集中并提高温度;

  ②试管口要略向下倾斜;

  ③装置的气密性要好;

  ④实验结束时,先撤出导气管,然后再熄灭酒精灯(防止澄清石灰水倒流入热的试管致使试管破裂),待试管冷却后再把试管内的粉末倒在纸上(防止生成的铜再被氧化成氧化铜)。

  【典型例题】

  例析:

  1、用木炭还原氧化铜的实验如图所示。

  (1)酒精灯加灯罩的目的______________________;

  (2)刚开始预热,试管②中立即产生气泡,但石灰水不变浑浊,原因是______________________;

  (3)继续加热,观察到石灰水逐渐变浑浊,黑色粉末中出现红色物质。请你写出带点部分的化学方程式______________________;

  (4)停止加热时,应先将导管从试管②中撤出,并用弹簧夹夹紧橡皮管,待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的原因是____________。

  其反应条件是高温,所以酒精灯要加网罩以提高火焰的温度。刚开始预热时,装置中的空气会首先逸出,所以看到试管②中立即产生气泡,但石灰水不变浑浊。停止加热时,应先将导管从试管②中撤出,否则试管①内温度降低,其压强会减小,外界大气压会把试管②中的液体压进试管①内,致使试管①破裂。另外还要用弹簧夹夹紧橡皮管,否则外界空气会进入试管①中,新生成的铜在加热的条件下又被氧化成了氧化铜,等冷却后再打开,试管内已恢复至常温,铜与氧气就不反应了。

  答案:

  (1)提高酒精灯火焰的温度;

  (2)开始排出的是试管内的空气 ;

  (4)防止试管②中的液体倒流回试管①,防止空气中的氧气进入试管①把生成的铜再次氧化。

水教案 篇2

  教师小结:

  快来看,小芽发生了什么变化?——变成了小树。多亏小朋友把水变成了雨小芽才能长大,谁愿意介绍一下你是用什么宝贝把水变成雨的?

  (1) 针筒小雨,用针筒抽水,然后把针管往前推就下雨啦;

  (2) 树叶雨,用树叶舀水,向上一洒就有雨啦;

  (3) 海绵雨,把海绵放在水里,然后拿出来一挤,就下雨啦;

  (4) 塑料袋雨,用塑料袋装水,然后拉出来就下雨啦。

  (5) 勺子雨,用勺子舀水,向往下一洒就有雨啦。(下面有小孔,我们拿着也会下雨);

  5、第三次探索

  讨论:在我们的生活中还有那些工具也能把水变成雨?你们觉得小手可以吗?

  请幼儿用自己的小手变出大雨和小雨。

  6、出示活动教具,

  教师小结:

  小树又长大啦!变成了大树。谁来告诉我,你是怎样用小手变雨的。

  (用小手舀一把水洒洒是小雨,捧一捧水淋下来就大雨了。)

  三、放松活动

  音乐《大雨和小雨》,幼儿尝试用肢体动作自由展现下雨的样子。

水教案 篇3

  【教材分析】

  《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想方法解决。这个故事内容简单明了,一年级同学大多听过。设计理念

  创设实践活动,给同学自主、合作、探究的机会。鼓励同学质疑问难,开掘同学的发明潜能,激活同学的思维和想像力。尊重同学的个性,重视同学的自我反思,相互评价,促进同学的发展。注重同学在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  【学习目标】

  1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。

  【教学流程】

  一、复习检测

  1、读词卡。

  2、找朋友游戏──连字成词。

  (在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字,激起同学学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。)

  二、提出问题,合作初步解疑

  1、读课题,质疑,梳理问题。

  2、自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

  3、指名读1~3自然段,考虑提出的问题。

  4、4人小组讨论交流读懂的问题。

  (把阅读和质疑问难结合起来,让同学在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。)

  三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)

  1、指读第一自然段,考虑:乌鸦为什么一开始喝不着水?

  2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。

  3、同学自我评价朗读。

  (以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导同学在读中熟悉课文,理解课文,使同学在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。)

  四、合作探究学习第二、三自然段

  1、过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想方法。

  2、同学自读二、三自然段。

  3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。

  4、交流合作结果。

  (根据同学喜新求变、活泼好动的天性以和形象思维为主的特征,把实践的主动权还给同学,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维,让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。)

  5、理解“渐渐”一词的含义,能用它说话。

  6、指导朗读二、三自然段,同学自我评价。

  7、发散思维:假如旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。

  五、学会背诵的技巧

  (注意让同学自身悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,引导同学学会巧背。)

  你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

  六、复习巩固

  1、看谁读得最快:

  ⑴ 乌鸦口渴要喝水。

  ⑵ 瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出方法喝着了水。

  ⑶ 夏天到了,天气渐渐热起来了。

  (识字是低段年级语文课的教学重点,根据同学记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进旬子里,既巩固认字,同时又积累了语言,这样反复再现,强化记忆。)

  2、看谁写得最好。

  【板书设计】

  19 乌鸦喝水

  水不多 口又小──喝不着

  放石子──喝着

  【教学反思】

  学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了同学主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给同学提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水,保守的教学通常是教师演示,让同学理解喝着水的过程,同学处于被动接受状态。为了让同学尝试探索新知的`经历和获得新知的体验,我设计了让同学在自读课文的基础上,4人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。同学实验完成后,不由发出:“哟,水真的升高了!“兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级同学的特点,很好地调动了同学的积极性,同学在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。

水教案 篇4

  学习目标:

  1.知道水的组成

  2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。

  3.知道水体污染与水资源的保护。

  4.学会过滤操作。

  学习重点:

  1.认识水的组成

  2.水的、危害、防治和净化

  学习难点:

  从元素的角度理解水的组成

  第一课时:水的组成 水的利用

  课堂学习:

  一、引入:没有水就没有生命

  [问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质?它有些什么性质?

  2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗?

  3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的?

  4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物?你能用事实证明你的观点吗?

  [学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流,然后回答问题2

  二、师生互动:

  探究一:水的组成

  [提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?

  [设计实验]将水电解(可提示学生回忆:碳酸氢铵的分解,由产物可推知碳酸氢铵的组成

  元素,也许学生会提出用加热使水分解的方法,教师可给予引导)

  [演示实验]电解水实验

  [观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录:

  1、电源两极的玻璃管内都有气体产生

  2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍

  [教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体

  [学生讨论]可能有多种答案

  [演示实验]氢气燃烧并验证产物

  [学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理,

  [教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验

  [演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体

  [师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气,

  与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气,

  且体积比为2∶1

  (父亲正想儿毕业)

  [学生整理]电解水反应的文字表达式。

  [教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的?

  [教师讲解]水是一切生命的源泉,虽然地球被称为水球,但是真正可利用的淡水资源并不充裕,而且全世界水分布不均匀,因此水并不是取之不尽用之不竭的,我们要节约用水。

  [学生讨论]日常生活中如何节约用水?你知道工、农业上节约用水的措施有哪些?

  可请同学解释节水微记的寓意

  [教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难,你知道哪些因素会使水被污染?

  如何防治水的污染?

  [学生讨论]可请同学列举身边的事例

  三、课堂小结:

  第二课时:水的净化

  课堂学习:

  一、引入:水被污染后会给人类带来灾难,所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理

  二、师生互动:

  [教师设疑]海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区别和联系?

  [学生交流]

  [师生整理] 蒸馏水是纯净物,而海水等是混合物

  [教师设疑]如何将蒸馏水与食盐水区分开来?

  [学生讨论]

  [演示实验]1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发

  [师生整理] 如果把某种水样蒸干后有固体物质析出,这种水一定含有杂质

  [创设问题]你知道有关硬水、软水吗?

  [学生交流]

  [演示实验]在有蒸馏水的两只烧杯中,一杯中先加少量氯化钙,然后分别向两杯中加入一些肥皂水,观察。

  [师生整理]溶有钙、镁物质较多的水是硬水,长期饮用硬水对身体不利,一些工业用水也不能用硬水,硬水经过处理变成软水,可消除不利影响。

  [教师讲解]饮用水要澄清透明,不含细菌等人体有害的物质。对于只含有固体小颗粒的浑浊的水,可以自己动手净化。

  [活动探究]如何除去水中的泥沙?

  [师生整理]过滤是把液体和不溶性固体分离的一种方法,过滤操作中要注意:

  一贴、二低、三靠 玻璃棒的作用

  [创设问题]小英同学在做过滤实验时,发现滤出的液体仍然浑浊,

  你能帮她找出原因吗?她该怎么处理这种情况?

  [学生阅读]课本拓展视野

水教案 篇5

  托班的幼儿第一次进入集体生活,他们的生活自理能力还很差。所以,通过教育活动,让幼儿学做力所能及的事情,不仅能帮助他们形成自我服务的能力,还能使他们在自我服务的过程中发展动作,体验成功,增强独立性,从而尽快的适应集体生活。

  1、知道在一起喝水时不拥挤。

  2、了解正确的喝水方法。

  3、知道口渴要用自己的水杯喝水,懂得喝完水要把水杯放回原处

  活动准备:

  1、知识准备:课前学习儿歌《喝水》。

  2、物质准备:图片三张(1、小朋友拿着杯子排队喝水;2、小朋友坐在椅子上,一手端杯一手扶杯喝水;3、小朋友喝完水把杯子放回原处),每位幼儿一个小水杯。

  活动过程:

  一、朗诵儿歌《喝水》,引出主题。

  (评析:此环节,通过老师与幼儿的朗诵诗歌,使幼儿知道“喝水”是人们生活中必不可少的一部分。)

  二、出示图片,学习正确的喝水方法。

  1、出示图片一,进行提问:

  “小朋友拿着杯子在做什么?”

  2、出示图片二,“小朋友是怎样端着杯子喝水的?”

  3、出示图片三,“小朋友喝完水是怎样做的?”

  (评析:通过看图片能使幼儿清楚的了解了喝水的各个步骤,为幼儿掌握正确的方法打下基础。)

  三、引导幼儿喝水。

  1、要求幼儿排队喝水,不拥挤。

  2、请幼儿比一比,谁把杯子里的水喝干净了?谁没有洒水?

  3、喝完水后,请幼儿把水杯放回原处。

  (评析:通过比赛形式,激发了幼儿的喝水兴趣,并知道了平时要节约用水,养成不浪费水的好习惯。

  四、活动延伸:把图片贴到饮水区域,让幼儿在生活活动时照着图片上去做。

  附:儿歌《喝水》

  花杯子,,手中拿,

  水儿清清倒满啦。

  多喝水,不生病,

  双手端平水不洒。

  水教案模板九篇

水教案 篇1
  【教学目标】  1、认识12个生字,会写8个字。  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。  3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。  【教学重点】  学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。  【教学难点】  朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。 ...... 阅读全文

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