实用的阁夜教案3篇

学习吧 2021-11-25 教学文档 教案 阁夜教案

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阁夜教案 篇1

  教学目标:

  1、知识目标:认识杜甫沉郁悲凉的格调、感受忧国忧民的情怀。

  2、能力目标:反复研读文本,深入分析此诗的内容和艺术特色,培养学生合 作探究的能力。比较阅读《阁夜》《旅夜书怀》。

  3、情感目标:学习杜甫忧国忧民的情怀,树立主人翁意识。

  教学重点:有感情地朗读课文,赏析诗的内容和艺术特色。

  教学难点:比较阅读《阁夜》《旅夜书怀》

  教学方法:1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。

  授课时数:一课时

  教学过程:

  第一课时

  总第15课时

  一、导入新课

  由杜甫的诗导入:三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

  ——《蜀相》

  戎马关山北,凭轩涕泗流。

  ——《登岳阳楼》

  星随平野阔,月涌大江流。

  ——《旅夜书怀》

  无边落木萧萧下,不尽长江滚来。

  ——《登高》

  二、作者介绍

  1、杜甫,字子美,他授检校工部员外郎,故称杜工部,又授左拾遗(谏官),故又称杜拾遗、他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实,故有‘诗史’之称、他的诗表达悲天悯人情怀,济世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘诗圣’之称,并被推崇为现实主义诗派的代表,他与李白并称为‘李杜’,著有《杜工部集》、

  2、“阁夜”,即西阁之夜。

  3、这首诗是杜甫于大历元年(766)冬寓居夔州西阁时所作,当时杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等人相继亡故,所以杜甫深感寂寞悲哀。

  4、蜀中发生了崔旰、郭英乂、 杨子琳等军阀的连年混战,吐蕃也不断侵袭蜀地。

  诗人流寓于荒僻的山城, 面对峡江壮丽的夜景,听到悲壮的鼓角声,感慨万千。他由眼前的情景想到国家的战乱,由历史人物想到自己的境遇,力图在内心超越令人悲伤的现实。于是写下了这首“有无穷之思”的诗篇。

  5、诗歌归类:按照形式,属七言律诗;按照有无完整的故事情节,是一首抒情诗;按照内容,属于即景感怀诗。

  三、整体感知:这首诗歌作者写了些什么,抒发了什么情感?

  明确: 描写雪霁寒宵的冬夜的所见所闻,抒发了诗人忧国忧民的情怀。

  四、具体研习:

  岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。

  1、注意下列词语的含义,直译诗句。

  岁暮 、阴阳、景、天涯、霁

  2、思考:诗人营造了怎样的意境?

  明确:写出冬季日月催促日光变短,漫天的霜雪在这个寒冷的夜晚停止的场景。这是一幅寒冷孤寂的冬夜图景,抒发了作者孤寂、悲凉的感情。

  3、哪两个字最具有表现力?

  明确:“催”,这个字既是写景,又有作者的人生感受。“寒”,蕴含了作者心境。

  五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。

  1、注意下列词语的含义,直译原文。

  五更、鼓角、星河

  明确:五更时分,军营里悲壮的战鼓声和号角声穿越寂静的山谷在夜空中回荡,峡江中星空的倒影随着波浪动荡摇摆。

  2、思考:

  ①诗人描写了什么声音?声音特点、效果怎样?

  明确:鼓角声;悲壮;震动了江水,使倒映在峡江中的星光随着水波动荡摇摆,气象雄浑。

  ②表面看来写鼓角声,实则写出当时怎样的社会背景?这种写作手法叫做?

  明确:国家战事紧张。侧面烘托。

  野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。

  思考:写了什么内容?他们为什么要这样?从中我们可以看出杜甫怎样的情怀?

  明确:夜晚千家万户的哭声响彻四野,很多地方传来渔人樵夫的歌声。

  因为战争的消息传来,百姓的哭声、渔樵的歌声都是乱世的音响。夔州本已地处偏远,在这战乱的岁月里哀声遍野,可见战争的残酷。

  感时伤怀、忧国忧民的情怀。

  卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。

  思考:

  1、卧龙、跃马指谁?他们有怎样的功业?

  明确:诸葛亮、公孙述。卧龙诸葛亮神机妙算一世英名,跃马称帝的公孙述叱咤风云一代豪杰。

  2、写这两个人物的用意何在?

  明确:这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土之中,所有的一切最终化作历史的尘埃。诗人感受到生命的短暂,宇宙的永恒,人生的无常。

  五、探究讨论:杜甫在这首诗中感慨万千,说说此诗一共写了诗人几种感慨,诗人对什么事最为忧伤?

  明确:

  对国家和人民的忧虑—— 五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。

  野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。

  时光飞逝、人生短促——岁暮阴阳催短景

  客居天涯的凄寒——天涯霜雪霁寒宵

  对宇宙永恒、人生无常的悲哀——卧龙跃马终黄土

  老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥无奈——人事音书漫寂寥

  六、作业

  写一篇短文,鉴赏这首诗的艺术特色,不少于200字。

  提示:从三方面着手,按照三个步骤。

  明确:修辞、抒情方式、描写手法;叙、析、评

  示例:采用声音描写,鼓角声、野哭声、渔樵的歌声渲染战争气氛,抒发沉重、痛楚的感情

  七、请将此诗与《旅夜书怀》对读,分析这两首诗在意境和章法上的不同。

  旅夜书怀 阁夜

  细草微风岸,危樯独夜舟。 岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。

  星随平野阔,月涌大江流。 五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。

  名岂文章著,官应老病休。 野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。

  飘飘何所似,天地一沙鸥。 卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。

  课堂练习

  明确:中学语文在线

  意境:相同:恢弘、雄阔

  不同:《旅》疏朗、壮阔;《阁》悲壮、萧瑟。

  章法:《旅》前两联是旅夜所见,后两联是抒怀,景

  和情互相对照、生发。

  《阁》前三联写景,尾联抒情,景中寓情。

  课后反思:

阁夜教案 篇2

 教学目标:

  知识与力能:

  了解杜诗歌风格及本诗的写作背景,掌握诗歌朗诵的基本方法,背诵诗歌。

  过程与方法:

  把握诗歌风格,引导学生在反复诵读中析象解意,领会诗歌内涵。

  情感态度与价值观:

  体会诗歌的思想感情,感悟诗人的高尚人格,培养学生的爱国情怀。

  教学重点:

  1、探讨杜甫诗的风格。

  2、在反复诵读中把握诗风,体会诗意。

  教学难点:

  体会诗歌流露的思想感情及朗诵方法。

  教学方法:

  朗诵 涵咏 探讨

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、知人论世——导读

  (一)复习导入 温故知新

  同学们,我们在这册书中已学习了杜甫的'《蜀相》和《登岳阳楼》这两首诗歌,对杜甫的平生经历与创作风格已经有了较为全面的了解。今天我们继续学习杜甫的一首诗歌——《阁夜》。

  1、指名背诵这两首诗歌。

  2、指名介绍作者(师补充,多媒体展示)。

  3、师介绍《阁夜》的写作背景(多媒体展示)。

  (二)朗读引导 整体感知

  1、回顾本单元对诗歌朗诵的基本要求:

  因声求气 吟咏诗韵

  2、学生自读感知

  诵读提示:此诗对仗工稳,音节齐整,读时要结合内容把握作者情感。

  3、师从诗歌押韵、节拍、平仄、对仗、感情几个方面进行朗读引导(多媒体展示)。

  4、采用自读,指名读等方式掌握朗读方法。

  5、生结合注释,了解诗歌大意。

  问题:读了这首诗中,你读到了什么?

  组织学生交流、讨论、最后总结:

  示例:看到了冬天晚上的霜雪景象,天上的星星在三峡中倒映的动态;

  听到跟战争有关的声音,如鼓角、野哭、夷歌;

  想到了与夔州这个地方有关的历史人物,如诸葛亮、公孙述等。

  二、析象解意——赏读

  合作探讨,赏析诗文

  1、分四个小组分别探讨四个问题。

  (1)、首联“岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵”,描绘了一幅怎样的图景?作者的心境如何?“岁暮阴阳催短景”中的“催”字,很有表现力,请简要赏析。

  (2)、“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情?

  (3)、颈联“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”写什么?作者情感如何?

  (4)、尾联“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在?

  2、小组交流,发言汇报,师生互评。

  3、教师点拨,赏析示例明确(多媒体展示)

  4、引导学生概括诗歌主旨。

  5、学习检测,表达练习。

  学习了这首诗歌,我看到了——

  我听到了——

  我想到了——

  我感受到了——

  三、学以致用——比读

  旅夜书怀

  ——杜甫

  细草微风岸,危樯独夜舟。

  星垂平野阔,月涌大江流。

  名岂文章著,官应老病休。

  飘飘何所似,天地一沙鸥。

  比较此诗与《阁夜》在意境和章法上的不同。

  学生读后交流,各抒己见,师点拨明确。

  四、因声求气——辨读

  多媒体展示不同情感的朗读方法,举例练习。

  五、拓展升华——悟读

  引导学生透过诗歌,了解时代特征及诗人人格。

  作业:

  1、背诵并默写全诗。

  2、课后读杜甫的《望岳》,看看与《阁夜》在风格上有和不同?

  板书:

  首联 点明冬夜寒怆

  阁夜 颔联 夜中所见所闻 忧国忧民

  颈联 拂晓所闻 雄阔萧瑟

  尾联 生发感慨 沉郁顿挫

阁夜教案 篇3

  学习目标:

  1.诵读全文,把握节奏。

  2.欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。

  3.品味本诗的意境。

  学习重点、难点:

  鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。

  学习时数:一课时

  学习过程:

  一、.预习学案:

  1.填写杜甫的生平、思想等情况。

  杜甫(712—770)唐代伟大的现实主义诗人。字子美,自号少陵野老。他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景,充满强烈的忧国忧民的感情,被誉为“诗史”。《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年(762),诗人受尽颠沛流离之苦,又遇上崔旰作乱,国无宁日,诗人怎能不忧心忡忡?全诗格调低沉,诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。

  2、概括全诗内容:

  答:前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象,后四句表达对国家民族前途的忧虑(或表达诗人伤时感世的情怀)。

  3、全诗表达作者怎样的思想感情?

  答:通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写,极力渲染了战乱给人民带来的痛苦,表达作者对战乱的厌恶,对战乱给人民带来的灾难的同情,对国家民族前途的优虑(或表达作者伤时感世的情怀)。

  二、赏析学案:

  1.“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素? 有什么作用?

  明确:时间,所在地,诗人彻夜未眠,可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫,

  2.“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情?组合成什么意境?

  明确:听觉、视觉。借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛,下句借视觉写出了山川美景的秀丽, 音调转柔。

  3.“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨?

  明确:表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。

  (一)课堂练案:

  “国殇”如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。

  说明:《国殇》悲歌慷慨,刻画了一批英勇无畏的烈士形象。而作为我国浪漫主义文学的领航者,屈原熟练地运用了多种艺术表现手法,让读者沉浸在这悲壮的气氛中。虽然遥隔两千多年,但《国殇》中烈士们的英雄气概,却依旧能够震撼我们的心灵,为之深深感动。作者的高超的艺术手法的运用是诗歌成功的重要原因,所以学习的重点与难点安排在作者表达情感的方式上。

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