燕子教案汇总5篇

学习吧 2021-11-25 教学文档 教案 燕子教案

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燕子教案 篇1

  教学目标

  1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学准备

  实物投影仪、录音机

  教学过程

  一、导人新课

  1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢?

  2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

  二、初读课文

  1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?

  你想不想看到更多的东西?请读课文。

  2.自读课文。

  3.小组合作学习。

  出示自读要求:

  (1)读课文中的生字,想办法记住每个生字;

  (2)画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的意思以及在什么情况下可用;

  (3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?

  (4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。

  4.检查小组合作学习情况。

  三、小组研读

  1.这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。

  (1)出示:外形美

  春之美

  飞行美

  歇息美

  (2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)

  2.出示研读方法:

  (1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;

  (2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

  (3)小组交流补充;

  (4)讨论怎样读好这一节?练读。

  3.学生研读,教师巡视并参与研读。

  四,汇报交流

  (一)汇报交流外形关

  1.研究外形美的小组汇报。

  (1)燕子的外形美在哪儿?

  (2)你们从哪些词句读出了这种美?01

  (3)其他组成员补充或质疑。

  (4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。

  2.练习。

  出示:一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。

  (二)汇报交流春之关

  1.研究春之美的小组汇报。

  (1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

  (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

  (3)最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?

  (4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

  ---------------------------

  (5)其他组成员补充或质疑。

  (6)推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。

  2.练习。

  出示:这一节描写了--、---、---、---、---

  等景物来表现春天--的特点。

  (三)汇报交流飞行美

  1.研究飞行美的小组汇报。

  (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

  (2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

  (3)其他组成员补充或质疑。

  (4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

  2.练习。

  出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫着,有的(),()飞到了();有的(),尾尖()水面,就看到波纹()荡漾开去。

  (四)汇报交流歇息关

  1.研究歇息美的小组汇报。

  (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?

  (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

  (3)其他组成员补充或质疑。

  (4)推荐一名成员读,评价。

  2.练习。

  说话:燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

燕子教案 篇2

  教学目标

  1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学准备

  4.师根据需要范写,学生书写练习。

  一、复习导入

  1.听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

  2.齐读课文第一自然段。

  二、学习2—4自然段

  1.轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

  2.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

  第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

  3.指导朗读第2自然段。

  定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

  4.自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

  5.再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

  从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

  6.集体有感情地朗读。

  师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

  7.读第四自然段

  8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

  9.这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

  (结合插图理解,想象)

  10.“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?

  四、练习有感情地朗读课文

  五、指导背诵课文

  1.默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

  2.指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

  3.自由背诵。

燕子教案 篇3

  教学目标:

  1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育 。

  2、学习课文,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。

  一、成语导入,揭示课题

  1、我们曾经学过许多描写春天的成语,谁能说几个呢?

  生:桃红柳绿、鸟语花香。

  生:莺歌燕舞……

  师:“莺歌燕舞”是什么意思呢?

  生:这个成语是说明媚的春光中,黄莺唱歌,燕子飞舞的情形。

  师:燕子是春天的使者,它为春光增添了无限的生机,今天我们就来学习课文《燕子》。板书 课题:燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法:“廿”是燕头,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。记住了吗?我们一起来书写一下。

  2、齐读课题,燕子。

  3、看了课题,你想知道什么?

  生:我想知道燕子是什么样的?师板书 :外形

  生:我想知道燕子喜欢什么?怎样生活的? 板书 :习性

  生:我想知道燕子飞行有哪些特点?…… 板书 :飞行

  4、师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。

  点评:导入课文比较精当简练,在你说,他说,大家说的热烈气氛中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学 重点,激发了学生探求知识的欲望,吸引学生非读下去不可。

  二、初读课文,自学生词。

  1、出示自学要求

  默读课文标出自然段,划出生字词 。

  轻读课文,读准生字字音,记住字形,初步联系上下文理解词意。

  2、交流自学字词 的情况

  (1)出示生字课件

  yn lòng qù héng lüè yì òu

  燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔

  zhn yùn gn

  沾 圆晕 电 线 杆

  (2)学生当小老师,学习字词 。

  “拢”“掠”的声母是“ l”,“沾”“杆”是前鼻音。

  “翼”的“羽”在上面,不应有勾。

  (3)出生字书写课件,指导学生书写。

  翼 燕

  范 写

  学生描红

  三、精读课文,以求感悟。

  1、指导阅读 第一自然段。

  默读说说第1小节的主要内容。

  作者抓住哪些特点写燕子外形的?你觉得应扣住哪个词来理解?板书 :外形 活泼机灵

  你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗?指名朗读。

  2、指导阅读 第2自然段。

  (1)轻读,春天有什么特点?

  生:春天烂漫无比。

  师:春天为什么会烂漫无比?

  生:(因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,装点着春天。)

  (2)你们看到过“赶集”的情景吗?它有什么特点?

  生:赶集时人很多,很热闹。

  生:赶集时人们有先有后,陆续来到集市上。

  师:春天的花草与赶集有什么联系?

  生:春天的花开时,也有先后。它们聚拢在一起,也很热闹。

  师:谁能说说“赶集”在文中的意思?

  生:赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放,许多草儿赶在春天生长,这些花草聚在一起,使春天热闹非凡。

  (3)出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

  生:有了小燕子的春天充满了生机,可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。

  (4)你能美美地把这段文字读出来吗?指名朗读。

  四、课堂小结,巧设铺垫。

  1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

  2、学生自谈体会。

  生:知道燕子是什么样的。

  生:知道燕子喜欢什么,感受到燕子为春光增添了许多生趣。

  3、你还想知道什么?

  4、下节课我们将继续学习,欣赏燕子美丽的舞姿。

  第二课时:

  一、学习第三段

  1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美,你们想吗?

  2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。

  3、学生自由朗读同桌交流。

  4、讨论: 在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  师:这是一个长句子,你读懂了吗?

  主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?

  “斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

  “掠过”你体会到什么?

  “唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?

  比较句子:

  如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?

  因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕”和“圈”有什么不同?

  “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。

  二、学习第四段

  1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。

  2、交流:

  估计:

  A 有几队燕子飞倦了,落在电线上。

  (落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。)

  B 嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。

  师:为什么用痕,不用根?

  (电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。)

  为什么天空不用“蔚蓝”,而用“嫩蓝”?

  学生

  师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

  C 这多么像正待演奏的曲谱啊!

  这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?

  大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

  师:这节课我们学习了课文第一、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!

  三、课外延伸

  通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道写什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?

  同学们,让我们保护燕子……

  以《我是一只小燕子》写一篇短文。

  课后记:

  用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法,生动有趣。识字教学 形式多样,气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动,生互动的状态,学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来,学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思,教给了学生理解词语的方法,体现了大语文教学 观“你还想知道什么?”这一问题的设计,体现了以学生为本的教学 理念,了解学生迫切想知道什么?为下节课教学 活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题,在以后的教学 中要加强训练。

燕子教案 篇4

  一、教学目标

  1.学习2,3自然段,运用单元提示中的方法读懂长句。

  2.指导感情朗读这两段。

  二、教学过程

  1.复习朗读词语

  俊俏

  剪刀

  吹拂

  舒展

  聚拢

  伶俐

  偶尔

  光彩夺目

  百花争艳

  波光粼粼

  2、齐读第一段,说说这段讲了什么。

  3、回顾学法。

  4、学习第2自然段。

  (1)默读这一段,想想这一段主要讲什么?数一数有几个长句子?(3句)

  (2)挑选你喜爱的一句,多读几遍,并按单元提示上的方法自己学。

  (3)反馈自学情况,相机点拨。

  ①指名读自己喜爱的句子,说说为什么喜欢?

  ②说说自己是怎么学的。

  微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

  千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用?(说明数量多、颜色美、新芽的可爱。)

  (4)指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

  青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  ①按学法学习句子。

  草、叶、花形成了春天。

  春、绿、各种鲜艳(颜色)光彩夺目(整体的特点)

  赶集似的聚拢来(多)

  ②指导感情朗读,并按上述方法同桌一起学。

  伶俐可爱的小燕了从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。

  (5)感情朗读第2然段。

  5、学习第3自然段。

  (1)小组交流自学。

  (2)汇报自学情况。

  在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,卿的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  ①燕子飞到高柳下。

  ②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。(与课后题2联系回答。)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

  ③燕子的剪尾或翼尖沾一下水,小圆晕荡漾开去。

  ④掠过(飞行时的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶尔(动作的轻巧)。

  (3)有感情地朗读第3自然段。

  (4)用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

  指名范说自由准备指名说

  6、朗读2、3自然段。

  (1)课文2、3自然段讲了什么?我们是怎么来学习的.?(小结主要内容及学法)

  (2)用赞美、快乐的语气来读这两段。

  7.课堂作业:

  (1)摘录自己喜欢的句子。

  (2)缩句练习。

燕子教案 篇5

  一、导入

  1、音乐欣赏《小燕子》

  2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢?打开书本,好好地读一读。

  二、初读课文

  1、读准字音。读破句的,不通顺的可以重新再读,直到流利为止。

  2、巩固生字词,指名读、齐读:吹拂、掠过、沾水、荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、增添、五线谱、音符、演奏(聚、漾)

  3、组词,加深对字的认识

  俏沾倦谱符

  悄粘圈普附

  三、精读课文

  (一)欣赏第2自然段

  1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里的春天最美丽)

  2、欣赏春天激发感受-燕子为春光增添景色

  (1)朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的句子?读了这几句你对春天有怎样的感受?(充满希望、光彩夺目、热闹)

  (2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点?(光彩夺目)

  哪些词语写出了"光彩夺目"?(黄色青绿、鲜艳)针对"青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天,教案《三年级下《燕子》教案》。见过"赶集"的场面吗?这里谁像"赶集",说明了什么?(春天树木繁茂、花草繁多、一片生机勃勃)可以想象一下。

  带着这样的感受,有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。

  (3)在这样的春天里,小燕子也来了,它是怎样来的呢?(赶),为什么用赶,而不用飞啊?

  小结:生机勃勃的春天,有了小燕子的轻快的身影、动听的叫声,就更有生机了。

  (二)欣赏第一自然段

  所以,很多人说,小燕子是春天的使者,是她带来了美丽的春天,就让我走进小燕子,认识1、这场戏的主角,看看她又是怎样亮相造型的。

  (羽毛、翅膀、尾巴)

  2、设疑:仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗?(不完整,还有…)

  3、引思:那么作者为什么只写这三部分?是他观察不仔细吗?(作者抓住了燕子的特点写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点,而头、眼睛等都和很多鸟一样,所以略去不写。

  小结:这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方写。

  出示填空练习。

  4、为了突出燕子的特点,那我们应该怎么读才好?读得活泼机灵。

  第二课时

  (三)复习导入

  1、说说小燕子活泼可爱的外形

  2、背一背你喜欢的描写春天的句子

  (四)欣赏第3自然段

  在这美丽的春天的大背景下,我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出,就让我们读一读1、第3自然段,思考燕子的飞行有什么特点(轻快、灵巧)

  2、从哪些词你能看出这些特点(掠、一转眼、偶尔、沾、横掠)

  3、抓住这些词,请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵巧。

  (五)品味第4自然段,感受动态美

  1、学生闭眼,听老师读

  2、交流,在刚才的朗读中,你看到了什么?

  3、几痕细线,多么像五线谱,你觉得像吗?为什么?

  4、想象,有些燕子落在第一线,有些落在第二线…就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上,这些燕子一动起来,就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢?(春天的赞歌)

  5、和第3自然段所描绘的图画比较,你觉得这是一幅(宁静)的画面,这一静一动,让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第3、4自然段。

  (六)作业

  找找关于燕子的诗

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